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<\/p>\n\u201cQuien se atreva a ense\u00f1ar, nunca debe dejar de aprender\u201d. Esta deber\u00eda ser la frase que acompa\u00f1e la vida de maestros en todas las ramas del saber.<\/p>\n
Los retos que se afrontan en esta era digital, conllevan a la sociedad educativa y en especial a los maestros, a desarrollar actividades pedag\u00f3gicas que motiven y cautiven al estudiantado con estrategias que inviten a querer aprender.<\/p>\n
A\u00fan seguimos imaginando el aula como un espacio de interacci\u00f3n lleno de pupitres, pizarra y estudiantes atendiendo a una clase magistral. Esta es una percepci\u00f3n concebida antes y despu\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas. \u00bfPero algo ha cambiado?, aunque sigue siendo el aula de clases ese espacio de interacci\u00f3n de maestros y estudiantes, los educadores pueden convertir las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas en una integraci\u00f3n que va m\u00e1s all\u00e1 del espacio f\u00edsico y de un discurso. Hoy, el educador tiene herramientas tecnol\u00f3gicas que le permite relacionarse en tiempos y entornos diferentes a los de la escuela.<\/p>\n
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En este sentido, la Web 2.0 es uno de los aliados m\u00e1s significativos que tiene la educaci\u00f3n, pues sin estar en el aula f\u00edsica, se pueden realizar trabajos extra-clases como la construcci\u00f3n de blogs, la edici\u00f3n de v\u00eddeos con herramientas como Windows Movie Maker o Aviary y por supuesto, transformar las redes sociales y convertirlas en un espacio de interrelaci\u00f3n y construcci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Mientras en Missouri la ley proh\u00edbe que docentes se hagan amigos de sus estudiantes en Facebook, a\u00fan en Colombia y en la mayor\u00eda de pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica podemos hacerlo, convirtiendo un recurso de distracci\u00f3n en un instrumento para generar aprendizajes y construir conocimiento.<\/p>\n
El debate y el conocimiento no s\u00f3lo se dan presencialmente en las aulas. Las redes sociales convocan a la participaci\u00f3n, a la libre expresi\u00f3n y motivan a los estudiantes a compartir y publicar contenidos que generan y producen en horarios diferentes a los de la escuela.<\/p>\n
Es el momento de preguntarse como educador, qu\u00e9 tanto conocemos de comportamientos digitales, de la generaci\u00f3n interactiva y sus necesidades tecnol\u00f3gicas. El uso de herramientas TIC nos debe llevar a indagar \u00bfc\u00f3mo las uso?, \u00bfcon qui\u00e9n la uso? y \u00bfpara qu\u00e9 la uso? Pues si se conciben las tecnolog\u00edas como un medio para deslumbrar al estudiante y no como un espacio de interacci\u00f3n y de oportunidad para desarrollar competencias y habilidades, se cae en la subutilizaci\u00f3n de los recursos, sin ninguna intenci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Estamos en un tiempo maravilloso de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, en el que el docente asume los desaf\u00edos del siglo XXI, que trae consigo cautivar a los estudiantes, vitalizar e innovar en el aula, luchar contra la deserci\u00f3n escolar y reconocer los peligros de Internet.<\/p>\n
Son muchos los retos y no se puede seguir asumiendo el rol de espectador mientras la tecnolog\u00eda irrumpe, tropieza y progresa a pasos agigantados. El maestro debe asumir un rol activo que desee, quiera y necesite aprender, autoformarse y encontrar en tutoriales, cursos y postgrados las respuestas a nativos digitales y j\u00f3venes inquietos que a\u00edn siguen viendo al maestro como esa autoridad del saber y el conocimiento.<\/p>\n
Mar\u00eda Luisa Caicedo Bernal<\/strong><\/p>\n Asesora Educativa<\/strong><\/p>\n Corporaci\u00f3n Colombia Digital<\/strong><\/p>\n